La façon dont un enfant utilise le langage et les mouvements physiques pour communiquer verbalement et non verbalement offre l’une des meilleures alertes précoces sur les troubles du développement tels que l’autisme, qui peuvent entraver le développement social et cognitif d’un enfant. Les troubles comme l’autisme (appelés troubles envahissants du développement) sont le résultat de problèmes neurologiques qui affectent certaines zones du cerveau. L’autisme est une déficience développementale complexe qui rend difficile la communication avec les autres et les relations avec le monde extérieur. La maladie apparaît généralement au cours des trois premières années et, pour des raisons que nous ne comprenons pas encore, elle est quatre fois plus répandue chez les garçons que chez les filles. Aux États-Unis, plus d’un demi-million de personnes souffrent aujourd’hui d’autisme ou d’une forme de trouble envahissant du développement.
Les progrès récents dans la recherche sur le cerveau nous ont montré comment l’environnement sculpte le cerveau d’un jeune enfant. Ces progrès ont également souligné l’importance d’une intervention précoce : étant donné que le cerveau fonctionne selon ce que les experts appellent “l’utiliser ou le perdre”, les premières expériences peuvent en fait “façonner” la structure du cerveau. Il est donc important d’obtenir de l’aide dès que vous en avez besoin. réalisez que votre enfant pourrait en avoir besoin. Faites confiance à votre instinct et si quelque chose ne vous semble pas correct, interrogez votre pédiatre ou appelez le programme d’intervention précoce de votre comté pour une évaluation. Voici les signes avant-coureurs possibles d’un retard social ou cognitif. N’hésitez pas à imprimer ce formulaire et à l’utiliser comme référence.
Âge : 13 à 18 mois
Panneaux de signalisation:
Ne sourit pas et ne rit pas en te regardant
Ne vocalise pas fréquemment
Ne produit pas plus d’une consonne dans des chaînes de babillage ou de jargon
Ne montre pas du doigt ou ne vous montre pas des choses qui l’intéressent
Ne répond pas à son nom
Ne répond pas aux sons familiers (sonnerie du téléphone, voix de papa, etc.) avec reconnaissance
Ne fait pas de gestes pour communiquer (par exemple, dire au revoir)
Ne vous fait pas savoir ce qu’il veut ou ne veut pas
Ne participe pas à des jeux sociaux (par exemple, patty-cake)
N’imite pas les actions et ne tente pas d’imiter la parole ou les chansons
Ne joue pas avec une variété de jouets tels que des blocs, des livres, des poupées, des voitures, etc.
Âge : 19 à 24 mois
Panneaux de signalisation:
N’interagit pas avec les autres pendant le jeu (par exemple, montrer, donner, attendre une réaction)
Ne reconnaît pas les images d’objets ou de personnes familiers en les pointant du doigt ou en les étiquetant verbalement
Ne fait pas semblant de jouer (par exemple, nourrir des poupées ou des animaux, remuer)
Âge : 25 à 30 mois
Panneaux de signalisation:
N’écoute pas les histoires avec des images
Ne nomme pas les images
Ne suit pas de directives simples
Âge : 30 à 36 mois
Panneaux de signalisation:
Ne répond pas aux questions sur les expériences récentes
N’exprime pas d’états physiques (par exemple, je suis blessé, j’ai faim)
Ne suit pas les directives en deux ou trois parties
Ne s’engage pas dans un jeu symbolique (par exemple, utiliser une banane pour un téléphone ou un bloc pour une voiture)
Ne s’engage pas dans de courts échanges conversationnels mais utilise plutôt le langage uniquement pour répondre à ses besoins.
Ne maintient pas son attention sur une activité spécifique pendant au moins 10 minutes
Consultez également nos signes avant-coureurs d’un retard physique, nos signes avant-coureurs d’un retard auditif et nos signes avant-coureurs d’un problème de langage.